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團隊主要工作及(ji)意義
應用二團隊作為面向用戶應用而生的團隊，主營業務是向系統用戶提供業界最先進的微系統集成技術，為用戶電子系統提供從策劃、設計到研發全套的微系統集成和軟硬件整體解決方案。
團隊人員構成
目前團隊共有人員33人，其中60%是碩士及以上學歷，根據部門的業務范圍共分為四個技術專業組，包括：總體組、軟件組、硬件組和測試組；
團隊的管理模式主要采用矩陣式管理結構，采用項目團隊+技術專業組的方式。既保證專業技術的可持續發展，又能確保跨專業的項目順利完成。以技術專業組為依托，構建適合專項任務的團隊。采用核心崗位專人負責，關鍵產品專人負責，研發人員一人多能的模式。
學習型團隊建設情況
; ——團隊文化建設，打好思想基礎，促進團隊關系和諧；
通過積極的圖標和勵志的口號以及彰顯個性的工位牌強化團隊的理念和工作目標；制作團隊文化宣傳手冊和節日送祝福活動以及溫暖小藥箱活動，在潛移默化中強化員工對團隊愿景的認同，提高團隊成員的協作能力。開展豐富多彩的文化體育活動，在活動中培養團隊成員之間的信任和協助，做到有效、真誠的溝通和交流，加強團隊的凝聚力。
——強化團隊精神，團隊精神也即團隊氣氛，它決定團隊成員積極性的發揮程度；
從分工會推動“先進職工之家”建設活動中，加強團隊成員“歸屬感和凝聚力”。通過策劃每季度的優秀講師評比和高績效標兵評比的崗位建功活動以及集體拓展訓練，強化團隊“揮灑個性、協同合作”的氛圍，鼓勵員工敢于冒險，不斷追求卓越和創新。
——促進高績效團隊建設。在有限的資源下又快又好的完成項目，將速度與細節實現結合。
通過項目負責人制度、項目激勵制度、科學的過程控制以及嚴格的質量管理來壓縮項目周期、提高產品質量。矩陣式管理模式，提高團隊效率和需求響應速度；建立人員能力評估體系和公平透明的激勵制度，明確員工成長路徑和成長目標，鼓勵熱情、高效工作。
——營造全員學習氛圍。全員學習既是個體學習能力的提升，又是團隊整體的學習力、創新力的提升。
年初，通過團隊討論會和學習需求調查，明確年度學習目標和方向，制定年度學習計劃表，開展高效互動的學習活動，引導全員參與。從學習活動的策劃到學習效果的評審、反饋，引導全員參與學習過程。
——加強團隊間的交流。走出去，請進來，學習其他團隊建設的優秀經驗，提升團隊實力。
與一院一部“于夢倫班組”和西安分部的1553B團隊進行團隊建設和班組建設的交流和學習。
團隊獲得的榮譽
在2011年，團隊的BM3803上星應用項目和SOPC項目分獲“優秀項目二等獎”和“優秀項目三等獎”。在2012年，SPARC V8技術支持及服務團隊榮獲“優秀項目三等獎”，分工會榮獲公司“先進分工會”稱號。
  
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